Dentro del marco general de la educación marroquí y siempre según La Charte, documento donde se reúnen los fundamentos de la enseñanza reglada marroquí, los fines principales para las etapas educativas que nos ocupan serían:
- Alfabetización generalizada
- Arraigo de los valores del país. Apertura al mundo actual.
- Mejorar la calidad de la enseñanza.
- Introducción y desarrollo de las TIC.
El apoyo didáctico al profesorado tendría tres grandes dimensiones:
- Información
- Formación y actualización científica y didáctica
- Investigación educativa
Información de los servicios que ofrece la
Divulgación de las convocatorias de becas, concursos, premios y difusión de las publicaciones.
- Primera visita a los centros de la zona. (primer trimestre)
- Actualización de los nombres del profesorado (primer trimestre)
- Situación y estado de las aulas: medios y materiales didácticos
- Carteles de España para adorno de las paredes etc.
Mantenimiento actualizado de la web
Espacio facilitador para aumentar la difusión de los servicios. Si no fuere posible por problemas de infraestructura (electricidad en la zona, ordenadores portátiles, ciber), otras formas de comunicación. (A lo largo de todo el curso).
Servicio de asesoramiento
- Análisis y evaluación de los materiales didácticos existentes en el mercado para posterior asesoramiento. (Crear fichas para niveles y temas a fin de homogeneizar el trabajo de todos los asesores) (A lo largo de todo el curso)
- Diseño y producción de materiales didácticos y guías que respondan a las necesidades del profesorado
Servicio de materiales didácticos (criterios del Ministerio de Educación marroquí)
- Distribución entre los centros de los materiales que adquiera La
- En las aulas de nueva creación se procurará una colaboración en la dotación de materiales específicos de ELE. (primer trimestre)
- Maleta de recursos didácticos (segundo trimestre)
Perfeccionamiento y desarrollo profesional del profesorado.
- Uso didáctico de los recursos educativos.
- Información de nuevos materiales publicados en España y en Marruecos.
- Conferencias, charlas puntuales sobre las necesidades detectadas y las demandas del profesorado. (abril y mayo y su preparación en los meses anteriores)
Formación del profesorado en el uso de las TIC para la enseñanza de ELE
Primero una formación básica (Tratamiento de textos, archivos y correo electrónico) y después otra formación especializada. (En el momento en que se nos permita en el centro de formación de Tánger)
Intercambio de experiencias y de información.
Experiencias en los centros: La experiencia del mes o del trimestre.
- Título
- Autor- profesor
- Ciclo, etapa
- Descripción de la experiencia: objetivos, fases, evaluación
- Metodología y recursos utilizados
- Valoración de la experiencia
(Mantenimiento del ritmo a partir de la fecha de comienzo)